Ramón Salaverría. Crédito foto: Daniel Fernández.

El catedrático de periodismo Ramón Salaverría, de la Universidad de Navarra, ha realizado un balance del primer año de la asignatura «Artificial Intelligence in Journalism», impartida durante el curso académico 2023-24 en la Facultad de Comunicación de dicha universidad, y que concluía recientemente.

La asignatura, pionera en España, ha sido diseñada para explorar la intersección entre la inteligencia artificial y el periodismo. La información ha sido compartida en una entrevista con la Journalism Teachers Academy de Ucrania.

La idea del curso surgió hace tres años, pero fue en noviembre de 2022, tras el lanzamiento de ChatGPT por OpenAI, cuando la Universidad de Navarra decidió implementar el proyecto. El curso fue aprobado en enero de 2024 y comenzó a impartirse el mismo mes, finalizando con un examen en mayo.

El curso «Artificial Intelligence in Journalism» no se limita a enseñar el uso de herramientas de inteligencia artificial, sino que también aborda las implicaciones éticas y el impacto de esta tecnología en los valores fundamentales del periodismo. El curso se ha estructurado el curso en torno a cuatro áreas principales:

  • Información: cómo la tecnología permite a los periodistas acceder y procesar información de manera avanzada.
  • Generación de contenido: creación de textos, imágenes, videos y audios utilizando IA.
  • Distribución de noticias: uso de la IA para analizar audiencias y segmentar contenidos de manera más efectiva.
  • Verificación de hechos: mejora de los procesos de fact-checking mediante tecnología de IA.

El curso se ha impartido en inglés, atrayendo a 26 estudiantes de 13 países diferentes, incluyendo Estados Unidos, Países Bajos, Croacia, Suiza y China. Salaverría ha empleado una metodología de clase invertida, en la cual los estudiantes investigan y presentan sobre tecnologías específicas de IA, mientras que el profesor proporciona contexto y análisis adicionales.

Los estudiantes trabajaron en equipos para investigar estas áreas y presentaron sus hallazgos a la clase, lo que fomentó un ambiente de aprendizaje colaborativo.

Resultados y reflexiones

En la entrevista, Ramón Salaverría compartió sus reflexiones sobre el impacto de la IA en el periodismo y la necesidad de formar periodistas capaces de adaptarse y utilizar estas tecnologías de manera ética y creativa. Según Salaverría, aunque algunas tareas periodísticas podrían ser automatizadas, siempre será necesario el juicio crítico y la capacidad analítica de los profesionales para interpretar y contextualizar la información.

Salaverría explicó que el curso surgió de la necesidad de entender cómo la IA puede transformar la práctica periodística. Destacó la importancia de enseñar a los estudiantes no solo a usar herramientas de IA, sino también a comprender las implicaciones éticas y profesionales de su uso. El curso incluyó discusiones sobre la autenticidad, la veracidad de la información y la posible parcialidad de los contenidos generados por IA.

El catedrático también destacó la diversidad del grupo de estudiantes, que incluyó participantes de diversas partes del mundo. Esto enriqueció las discusiones en clase al proporcionar múltiples perspectivas sobre el uso de la IA en el periodismo. Salaverría mencionó que el curso se impartió en inglés para facilitar la inclusión de estudiantes internacionales y para adaptar el contenido a un contexto global.

«Las primeras tres o cuatro semanas fueron discusiones éticas», señala Salaverría en la entrevista. Y añade: «Al principio, yo explicaba y luego debatíamos. Y después de esto, invité a los estudiantes a investigar por su cuenta en equipos de tres o cuatro personas las tecnologías de IA en términos de acceso a datos, generación de contenido, distribución y verificación de hechos. Luego, los estudiantes tenían que explicar la información recopilada a la clase. Después de 50 minutos de clase, mi colega y yo evaluábamos: «Esto fue muy interesante, pero se olvidaron de esto», o «Oh, no sabía esto, y realmente impresiona que lo hayan encontrado, porque ni siquiera me di cuenta de que existía», y «Puedo darles un ejemplo de un periódico en los Estados Unidos que comenzó a hacer algo con esa tecnología que ustedes han visto».

Una de las respuestas de los estudiantes a la pregunta sobre tres cosas que les gustan de este curso fue: «El método de clase invertida (flip class) fue muy útil — primero investigar y escuchar, y luego ver cómo el profesor ampliaba el tema».

«Así que -indica Salaverría- los invitamos a investigar por su cuenta, interesarse por lo que realmente descubren, y luego el profesor era la persona responsable de contextualizar, explicar y relacionar esto con otros conceptos. Y creo que este es realmente un buen método de enseñanza para este tipo de tecnologías».

Finalmente, Salaverría señaló que, aunque la IA tiene el potencial de automatizar ciertas tareas periodísticas, la capacidad de los periodistas para contextualizar y analizar información seguirá siendo crucial. Subrayó la necesidad de formar periodistas que puedan utilizar estas nuevas tecnologías de manera ética y efectiva para mejorar la calidad de la información.

Más información:

Entrevista en la sección Cómo se enseña hoy el periodismo del futuro

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